1. 스위스의 교육개혁가 페스탈로치(John H. Pestalozzi, 1746-1827)
빈민교육을 주창했고, 학생 자신의 능력을 강화시킬 수 있도록 고안된 교수법을 강조했다. 페스탈로치의 방법론은 널리 인정받았으며, 대부분의 교육원리는 현대 초등교육에 흡수되었다 (→ 교육철학).페스탈로치의 교육 신조는 수업이 익
Ⅰ. 페스탈로치(페스탈로찌)의 교육사상(교육철학)
1. 교육의 사상
페스탈로치는 교육사상에 있어서 일면 루소의 자연주의, 직관주의영향을 받으면서도 루소에게서 볼 수 있는 합리주의적인 경향은 볼 수 없고 오히려 종교적 심정의 도야, 모성애에 의한 유아의 교육을 중시하고 신인문주의 주정적
1. 페스탈로치의 삶과 교육철학
인류의 교사로서 한평생을 받쳤던 페스탈로치, 그는 1746년 스위스의 취리히에서 태어나, 인생의 긴 여정을 시작하게 된다. 페스탈로치가 살았던 18세기 중엽의 취리히는 유럽 문화의 중심지로서 보수적인 전통과 진취적인 낭만이 서로 교차되는 활기찬 고장이었다. 페
Ⅰ. 근대 교육사상가(교육철학자) 페스탈로치(페스탈로찌)
1. 페스탈로치의 교육사상
1) 삼육론(三育論)
"머리․가슴․몸"을 고루 도야하여 하나의 인격으로 키워내는 것.
① 머리/가슴/몸
② 수/형/어
③ 직관․언어․사고의 삼위일체 주장
"생활이 도야한다"(Das Leben bildet)는 원리, 즉
Ⅰ. 유아교육철학자(교육사상) 코메니우스
1. 모국어 교육(자국어학교 : 7-12세)
1) 교과과목
① 모국어의 읽기
② 모국어의 문법 규칙에 맞게 바르게, 빠르게, 자신 있게 쓰기
③ 실제적 목적에 필요한 산술
④ 길이, 넓이, 거리들의 공간 측정
⑤ 음악에 적성이 보이는 어린이에게 노래부르기와
Ⅰ. 유아교육사상(교육철학) 에라스무스
1. 교육의 목적
에라스무스는 인간의 본성을 선한 것으로 보고 있다. 그리고 이러한 선한 인간성을 고전을 통하여 발전시킴으로 써 완성할 수 있다고 함으로써 인간교육에서의 고전의 중요성을 강조하였다. 그는“나무는 나무로 태어나고 말은 아무리 쓸모없
철학서 인간 오성론‘에서 일체의 관념은 감각의 경험에서 얻어지는 것으로 다른 어떤 선험적 생득적인 관념도 부정한다. 즉 후천적으로 얻는 경험에 따라 좋은 아이도 되고 나쁜 아이도 된다는 주장이다. 이에 반해 계몽사상의 시각에서 본 아동관은 어린이의 자연적 본성에 대한 신뢰에 기반을 두고
Ⅰ. 유아교육사상가(교육철학) 아리스토텔레스
아리스토텔레스는 그의 스승 플라톤으로부터 형상(edios)라는 개념을 이어 받았지만 그것을 플라톤과는 전혀 다르게 사용하여 형상이란 감각을 초월한 실재의 세계가 아니라 개개의 사물에 내재하여 그 사물로 하여금 그러한 형태를 갖게 하는 원인으로
페스탈로치
(Johann Heinrich Pestalozzi, 1745~1827)
1. 페스탈로치의 생애
1746 스위스 취리히 탄생, 5살 때 그의 아버지가 죽고 어머니와 시녀의 양육을 받으면서 자랐다. 페스탈로치의 많은 저작 속에 나타나는 어머니 또는 여성의 교육적 영향에 대한 높은 평가는 그의 삶 속에서 경험하였던 것들이 반영된
페스탈로치가 살던 시대적 배경을 살펴보자면 프랑스대혁명(1789)과 스위스혁명(1798)이 일어나던 시기로 혼란의 시기이며 변화의 과도기적인 시점이었다. 당시 스위스의 제도는 봉건적 정치, 경제, 교육제도를 내세웠는데 루소의 ‘에밀’ 에서 보여준 자연주의와 자유주의 사상이 나와서 크게 호응을